评课稿

《长方体和正方体的整理复习》评课稿

                                      评课人：张志杰

6月13日新民乡中心小学五年级的陈桂娥老师给我们上了一节颇有特色的整理与复习课。如何上好一节数学的单元整理与复习课是很多老师都很纠结的问题。以陈老师的《正方体和长方体的整理与复习》为例谈谈我的听课感受。 

陈老师的这节课突显出两大特点：

一、创设情境，引入复习。

以往的复习课很多老师都把它上成了练习课；或者上课伊始，老师就让学生回忆本单元的知识点。而陈老师把这个环节分成创设情境和整理知识两大块。深深地围绕本单元整理与复习的目地而展开。先创设一个非常鲜活的生活情境：老师搬新家了，准备在客厅摆放一个鱼缸，可是到市场看了看，价格不菲，老师不能接受。怎么办？学生非常高兴地给老师出主意：自己动手制作一个鱼缸。老师适时出示了鱼缸的幻灯片。“要想制作一个长方体鱼缸需要买哪些材料？”这一关键问题，让学生回忆起有关长方体和正方体的相关知识，然后以学生自己喜欢的形式独立、清楚地呈现出长方体和正方体的知识网络图，用对比得出它们的不同与相同之处。复习形式非常新颖，学生复习过程非常扎实、有效。

二、练习设计生活化，体现数学与生活的密切联系。

第1题出示制作一个长方体鱼缸需要哪些材料？一道题涵盖本单元所有知识点，将一个情境用透。问题很自然、很生活化，学生也乐意解决这样实际的问题。第2题是包装牛奶盒子。这与学生的实际生活非常贴近，“如何包装更省材料”让学生有兴趣地想去探究。其中解法多样性，也说明了老师对不同层次学生的不同要求，体现以生为本的教学模式。这样的练习设计，让学生深刻的体会数学在生活中的作用，也让学生从原来的枯燥乏味转变为乐意和喜欢。

  不足：在复习整理结束后，教师要给学生留出了一定的时间，让学生结合自己的实际情况对自己整理的结果进行矫正完善，实现第二次创造优化，最后整理出属于自己特色的“作品”。使学习比较困难的同学在此阶段也得到提升。

感受：通过这次教研活动，在我脑海里隐约形成一种整理与复习课的上课模式。注重整理的过程，注重练习的设计，注重基础不忘提升，让学生在复习课上学到更多的解题思路与技巧。            总之，是一节非常精彩的复习课。

                                          2014年6月13日