中考英语复习备考方案
中考英语复习备考方案
中教部 周艳
从近几年的中考试题来看，历年中考试题量越来越大，覆盖面越来越广，要求也越来越高，这样，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对知识运用的考查能力。因此我们要对所学知识进行系统而全面的复习。近几年的学业考试试卷的难度系数0.75左右，也就是说容易题和中等题占的比例很大。要想拿到这些分数，必须依纲靠本，回归基础，回归课本。要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学水平，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。
从《英语考试说明》来看，2014年英语试题命题依据、考试形式和结构、试题难易程度与去年大体相同。今年的中考英语试题更加突出考查学生综合运用语言能力的考查，加强试题与社会、试题与学生生活实际的联系。当务之急，我们要认真研究课标和考试说明的要求，根据中考考题的特点、英语的学习规律等，详细了解《英语课程标准》听、说、读、写能力和《英语考试说明》的具体要求。
通过调研我们了解到各校都已进入复习阶段，中考英语复习备考是一个科学系统的过程，也是巩固知识、形成能力的过程。我们只有统筹规划，周密安排，切实落实，才能使复习达到预期效果。那么如何将初中三年所学的英语知识在考前的三个月内进行全面，系统的复习，提高复习效率，获得好的复习效果，是摆在初三毕业生面前的现实问题，也是每位毕业班任课教师研究探讨的一项重要课题。 下面我提出三条复习策略，在此与大家共同交流探讨。
一、备战2014年中考复习策略一
（一）、总体把握命题方向，认真备好复习课
九年级英语总复习时间短、任务重，作为教师一定要遵循以课标为纲，以课本为本的原则，认真学习考试说明、结合近三年中考试题，分析把握命题方向，吃透教材，理顺思路。针对学生实际情况，统筹安排复习时间与内容，有计划、有步骤地以课本为主线进行系统的复习，做到有的放矢。重视备好每一堂课，所谓“磨刀不误砍柴工”。同时，要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练，在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽, 注重课堂教学效率的提高，备课要精，练习要精，作业要精，避免随意性和盲目性，这样才能使复习课有良好的收效。
（二）、“对症下药”，突破薄弱环节
教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。我们略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨析及用法上。所以要一改“以讲代练”或“讲多练少”、“重记忆、轻实践”的复习方法，要自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑，练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。通过复习解决学生的疑难问题，使他们获得成就感，学生就会积极与教师合作，争取更大进步。例如，在听课时我们经常发现，三中沈素梅、关志坚和一中的赵水等老师，她们在设计习题时都是针对所讲内容设计一些练习题，而不是泛泛的做练习册。
（三）、抓标务本、夯实基础
在第一阶段系统复习中突出基础、精讲精练，复习中不求面面俱到，主抓核心知识点讲实讲透，在讲解知识点及题目设计中力求前后知识融会贯通，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习，使学生对知识有一个系统的认识，做到触类旁通。本阶段是复习阶段中历时最长，也是最重要的环节，而它最主要还是落实在课堂如何上好每一节复习课就成了关键。
（四）、持之以恒、突破弱项
针对学生弱项、结合中考题型变化，我们发现补全对话和阅读理解题是学生最容易失分而通过长时间训练能有所突破的题型，建议进行一日一练和一日一读，即：隔天早自习，用二十分钟时间进行补全对话训练，每天中午饭后进行一次阅读训练，使学生在补全对话和阅读上掌握技巧，有所突破。关于任务型阅读和写作，平时以词组积累为主，我们建议把整个初中阶段所出现的词组全部打印下来，分发给学生，每天早自习前十分钟早读时间进行记忆，然后在分类复习阶段在进行系统全面的训练。
（五）、搞好模拟、规范答题
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。在大约考前半个月内，运用各县、市交流卷，中考说明等中考信息，综合设计一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
（六）、团结协作、提高效率
在复习过程中，各校初三教研组共同制定复习计划，定时交流复习心得，分工协作，轮流出题，共同进行课外辅导，从而节约时间提高效率，为复习的有效性提供可靠的保障。
二、备战2014年中考复习策略二
2014年3月末到6月初，根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，建议“三轮复习法”方案，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地把握所学的知识考出优异成绩。
实施步骤及时间安排：
（一）、第一阶段复习（2014年3月末到5月初）
针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。
在这一阶段，按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。要求同学们天天坚持按计划复习课文知识，勤记单词、词组、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。
在教材整体处理及时间分配上，3月末开始总复习，先七年级, 简单复习总结，八、九年级相应用的时间长一些。根据复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。
（二）、第二阶段复习（2014年5月初到5月中旬）
在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化练习，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题形，对单项选择、补全对话、完形填空、阅读理解、口语交际、短文填空、任务型阅读和书面表达等进行专项练习，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。
以阅读理解题为例，中考出现的阅读理解是考查学生阅读能力的题型。在进行练习时，应采取以下几步：1、略读，了解文章大意。2、带着问题，在原文中寻找答案。3、对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案。4、再次回顾文章内容，确保万无一失。同学们可天天坚持做一篇阅读理解，并且在规定的时间内完成。
书面表达题：中考要求同学们能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。在复习期间要练习良好的写作方法，多进行看图写话、按中文提示写作等练习，并不断总结改进。在练习写作时要留意先分析题材、体裁，领会要求，留意人称的正确使用，不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，留意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。同时，同学们天天背诵或摘录几句或几段，揣摩它的遣词造句，布局谋篇等，并且规定自己每周至少写二至三篇限时作文。总之，有了积累和练习，中考中的各类题型，特别是阅读理解、完形填空和写作这些在中考中占有绝对分值且带有趋分度的部分，到中考时，就会得心应手了。
（三）、第三阶段复习（2014年5月中旬到6月初）
在第一、二轮复习练习的基础上进行综合练习，以学生为主，对所复习的知识重新整理，归类把握，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。
（四）、模拟练习（2014年6月初后的一个星期）
模拟练习是考前大练兵，是中考前的大热身练习阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的练习，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
（五）、帮助学生树立自信心，做好考前心理辅导 （2014年6月13日考前一星期） 进入了紧张的复习阶段，同学们会感到学习任务重了，压力很大，特别是一些英语学习困难的同学，更感到不知所措。我们应当针对具体不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的紧张心理，帮助他们建立信心、寻找适合自己提高学习效率，提高学习成绩的方法。还要让同学们明白，九年级英语复习阶段的重点是对所学过的知识的复习梳理，是对旧知识把握程度的检验和提炼。事实上，这是为同学们英语复习提供了一个重新整理，分类归纳，查缺补漏的机会。假如能让同学们意识到复习阶段的重要性，为自己量身制订切实可行的复习计划，抓住复习时机，主动配合老师完成每一项复习内容，有信心参与，有针对性地进行旧知识练习，自觉完成知识内化过程。这样就会渐渐地发现学习中出现的问题减少了，学习变得轻易了，知识内容的积累增加了，成绩提高了，学习也快乐多了。在考前十天左右，再不断适时对学生进行心理辅导和加强必胜信心的教育，紧张的心理自然也就消除了。
三、备战2014年中考复习策略三
中考英语复习备考是一个科学系统的过程，也是巩固知识、形成能力的过程。我们只有统筹规划，周密安排，切实落实，才能使复习达到预期效果。
(一) 第一轮：基础知识的复习回顾
这一阶段是以课程标准作为依据，以知识点为基础，将课文中的重要知识点条理化、系统化，针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，按教材顺序归纳语言点，讲清讲透语言知识点的运用，对各单元的知识点进行整理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和主要语法等基础知识，并通过配套练习培养学生运用英语知识面的能力。在这一阶段里，让学生通过“死记硬背”等有效的方式方法，对考试大纲中的1600个单词、词汇加以掌握、理解。然后教师通过听写等方式，加深记忆，来达到巩固的效果。
现以词汇、词组、句型和动词的时态的复习为例，简述于下：
1、词汇的复习：词汇的复习，采用下列几种归纳比较的方法：
1）.同音异意词的归纳。例如：no-know, father-farther, our-hour, write-right, etc.
２）、词义的归纳。
①一词多义：如：stop v.停止,n.停车站。watch v.观看，n.手表。
②一义多词：如：say可归纳比较tell, speak, talk .
③同义词：如：begin-start, rest-break, difficult-hard, etc.
④反义词：如：above-below, open-close, up-down, man-woman, etc.
３）、词类的归纳。例如：
①学习用品名称：pen . pencil , pencil-box, knife, ruler, rubber, ink, and so on
②月 份 名 称 : January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
③星期名称：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
４）、按构词法归纳。例如：
①派生：把前后缀加在词干上，构成新词。如后辍er加在有些动词后面，表示从事某种动作的人或物。如 ：build builder, sing singer, teach teacher, work worker, etc.如前缀un加在有些词语前面，就将原词义改变为另外的词义。如：fair unfair, known unknown, able unable, happy unhappy, etc.
②合成：把几个词合成为一个新词。如：news＋paper＝newspaper；black＋board＝blackboard；basket＋ball＝basketball, etc.
其他归纳比较的方法，不一一列举。
2、 短语、词组归纳
由动词开头构成的短语、词组很多。复习时应分类处理：
1）、动词+介词
①．look at…看…， look like … 看上去像……， look after …照料…
②．listen to…听……
③．welcome to…欢迎到……
④．say hello to …向……问好
⑤．speak to…对……说话
此类短语相当于及物动词，其后必须带宾语，但宾语无论是名词还是代词，都要放在介词之后。
2）、动词+副词
“动词+副词”所构成的短语义分为两类：
A．动词（vt.）+副词
①．put on 穿上 ②．take off脱下 ③．write down记下
此类短语可以带宾语，宾语若是名词，放在副词前后皆可；宾语若是人称代词，只能放在副词的前面。
B．动词（vi）+副词。
①．come on赶快 ②．get up起床 ③．go home回家
④．come in进来 ⑤．sit down坐下 ⑥．stand up起立
此类短语属于不及物动词，不可以带宾语。
3）、其它类动词词组
①.close the door ②.1ook the same ③.go to work/class
④.be ill ⑤.have a look/seat ⑥.have supper
⑦.1ook young ⑧.go shopping ⑨.watch TV/games
⑩. play games
3、句型的复习：句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。例如：
１）、…so…that…，…too…to和…enough to…
He is so young that he can’t go to school.（复合句）
He is too young to go to school.（简单句）
He isn’t old enough to go to school.（简单句）
２）、both…and…和not only…but also…
Both my father and my mother are teachers.（动词用复数）
Not only my father but also my mother is a teacher.（动词用单数）
３）、neither…nor…和either…or…
Neither the boy nor the girl knows the answer.（两人都不懂得答案。）
Either the boy or the girl knows the answers.（两人中有一人懂得答案。）
４）、It takes sb. some time to do sth.改写为sb. spends some time (in)doing sth.（某人花费多少时 间做某事）
It took me two hours to finish my homework.
I spent two hours (in) finishing my homework.
（二）第二轮：语法专项复习阶段
针对学生对已学习语法知识的遗忘和混淆，本着课标中要求掌握的语法项目，使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握中，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。在这一阶段，按照考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和整理。
语法项目表：
1．名词
1)可数名词及其单复数
2)不可数名词
3)专有名词
4)名词所有格
2．代词
1)人称代词
2)物主代词
3)反身代词
4)指示代词
5)不定代词(some，any，no)
6)疑问代词
3．数词
1)基数词
2)序数词
4．介词和介词短语
5．连词
6．形容词（包括比较级和撮高级）
7．副词（包括比较级和是高级）
8．冠词
9．动词
1)动词的基本形式
2)系动词
3)及物动词和不及物动词
4)助动词
5)情态动词
6)时态
①现在进行时
②一般现在时
③一般过去时
④一般将来时
⑤过去进行时
⑥现在完成时
7)被动语态
①一般现在时
②一般过去时
③一般将来时
8)非谓语动词（动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语）
9)动词短语
10．构词法
1)前缀、后缀
2)转化
3)合成
11．句子种类
1)陈述句（肯定式和否定式）
2)疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）
3)祈使句
4)盛叹句
12．简单句的基本句型
1)主语十系动词+表语
2)主语十不及物动词
3)主语十及物动词十宾语
4)主语十及物动词+间接宾语+直接宾语
5)主语+及物动词+宾语+宾语补足语
6) there be句型
13．并列复合句
14．主从复合句
1)宾语从句
2)状语从句
3)定语从句（能辨认出由that， which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。）
（三）第三轮：专题复习阶段
主要是针对中考题型，侧重培养学生审题和解题能力，同时要求学生在教师的指导要充分熟悉试卷试题的分布情况，通过知识考查与能力考查，提高学生的应试技巧能力。
现以《英语考纲》中考试题为例，简单谈谈我对各题的认识：
1、 第Ⅰ卷 （选择题 共50分）
Ⅰ. 单项选择
单项选择题具有重情景、重交际、重运用以及重能力四大技能，所有试题均借助于一定语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握。语言较为真实，地道，具有时代性，在多数事例上可以明显的看出“语境”在确定正确答案时的作用。在复习中，我们教师应注意练习考试设置题目或选择题时，应回避缺乏语境的题目和单纯为靠语境而考语法的题目。重点考察学生在理解句子、上下文意思的基础上运用语言知识的能力，同时应重视易错点、易混点和题目不设空的部分。属于考查各项基础知识的传统题型，此题内容涉及语法、词汇、惯用法、句型、口语功能等方面。此题灵活，覆盖面广，但多数题目源于课本或化于课本。答题时要注意：
1）.题目有语境，吃透语境，把握题干的全部信息，并从词法、语法、习惯用法、词的搭配等多方面考虑。
2）.对话构成题干，更生活化，更灵活，要根据实际情况来断定答案。
3）.注意综合性的知识，有些题目能直接用排除法选出答案的。
Ⅱ.补全对话
“补全对话”是近年来中考考查的热点，该试题通过设置语言环境，把语言知识升华到语言技能，旨在通过书面形式来考查学生熟练、灵活运用英语口语的能力，具有较强的综合性，是中考试题中的难点。
1）.从一题一景转向一题多景。
补全对话试题的内容一般都与日常交流方面有关。问候、打电话、购物、就餐、看病、借物、谈论计划等相关情景对话知识，几乎是历年中考补全对话试题命题的"大纲"。近年来该类试题正由一题只考一种情景转向一题考查多种情景，即由对在一个对话中完成一个情景会话项目的测试转向对在一个对话中完成多个项目的测试，注重多种情景的交融运用。
2）.考查方法由单元化转向多元化。
往年补全对话试题主要是通过差额选择考查的，发展至今已具有填词、填句、单选、看图完成句子等多种考查方法，尤以差额选择、填词、填句最为广泛采用。
3）.从局限在模仿教材相关内容命题转向注重学以致用，在试题中渗透社会热点。
4）. 解题方法
第一步：认真审题
审题就是明确试题的解答方式。弄清是选择答案答题还是填空答题，填空答题是填单词还是填句子，填单词是只能一空一词还是可以一空多词。同时，注意对话部分有无中文或者英文的背景提示，若有，则要通过提示明确对话者的身份，进而推测对话所谈论的大致话题。
第二步：浏览
浏览就是以较快速度通读全文，了解补话试题的大致内容及情景，并针对该试题所设情景，在头脑中快速闪现该题大致使用什么词语或句子，按什么模式选择或组织相关的词句进行应答或填空。
第三步：沉稳作答。
作答就是在了解对话情景的基础上，“身临其境”地把自己想象成对话中的一个角色，切身体验一下如何进行对话交际。在答题时，一定要联系全文通盘考虑，重视语篇的整体理解，切不可孤立地就句解句。同时要注意中西方在文化、语言表达等方面的差异，注意英语口语和书面语之间的差距等。
Ⅲ、完型填空
完形填空近年命题趋势是：
1）、要求考生要有较好的阅读能力，能根据短文所给线索，捕捉相关信息，进行分析判断、逻辑推理的能力，
2）、要求考生掌握一定量的词汇知识、习惯用法、语法知识、句子结构，考查使用语言的准确性。
近几年完形填空题型难度较大，具有较高的区分度，突出对缺文的理解，逾越句子层次的选项占二分之一以上，难度近两年居高不下。因此在平时的教学中应注意：
1）、要通读全文，掌握大意，这是非常必要的。
2）、上下要连续，前后要贯通，连词的使用为各行各句之间提供了紧密的因果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系，通过发现和识别连词，可以从宏观的角度把握文章的大意，构建全文的内在逻辑结构，领会作者的思路。
3）、要仔细推敲，较对全文。
4）、要有比较扎实的语言基本功底，有比较严密的逻辑思维。建议：临近中考，要进行强化训练，每天至少要做两至三篇的强化训练。
Ⅳ、阅读理解
阅读理解是中考试题中分值最高的题，进一步考查了考生的理解水平。考生学习知识积累的多与少，都直接影响得分。
1）.要有阅读积累，每天阅读2— 3个短文，每个短文大概用四—五分钟。
2）.阅读的范围要广泛。
3）.阅读的速度要提高。
4）.要重视整体理解能力，遇到生词时不要急于查字典，通过上下文来理解，达到提高阅读能力的效果。
5）.答题时要抓住关键词语。
2、 第Ⅱ卷 （非选择题 共70分）
重点谈：Ⅷ、书面表达（共25分）
此题包括两个作文，一个小作文，一个大作文。小作文，通常是应用文，应用文包括启事、通知、书信、日记、e-mail 等形式；大作文通常是提示作文，写提示作文要注意两个方面：一是内容；二是表达。对内容的要求是包含所有要点，如果要点遗漏，就会失分。为防止遗漏要点，下笔前可在题上标出1,2,3。最难的是表达，一般要求是用词准确、句子通顺、行文连贯，句型、短语使用准确，不出现语言错误；较高的要求是能写出结构复杂的句子，熟练运用较好的短语和句型，并作适当发挥。书面表达题的解题思路与步骤是：
1）.认真审题：弄清楚该题目究竟要表达什么，吃透要求，选好人称、有提示词，不要漏掉提示词语。
2）.语言表达：尽量使用中学课本中学过的句子、常用的短语、习惯用法，表达要正确。
3）.不要跑题：理解脉络，抓住重点。
4）.仔细检查：注意时态、语态、人称是否上下文一致，单词是否有单复数的错误，拼写的错误，字数是否达到要求等。
（四）、第四轮：中考模拟强化训练
对所复习知识重新整理，查漏补缺，通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试的训练，加强学生装的临场发挥和应变能力的培养。
教无定法，贵在得法。不管用什么复习方法一定要坚持教为主导，学为主体，练为主线，思为核心, 适应时代发展，更新教育观念，面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教育氛围，培养学生的学习能力，提高中考复习质量，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。当然，总复习工作是要从本校、本班、本学科的实际情况出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，分类推进，全面提高复习效率。
以上几大点是针对中考复习提出的建议，由于水平有限，不足之处在所难免，希望各位同仁能多提宝贵意见，共同探讨有效的复习方法，提高复习效率。
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