省课题《新课程标准下中小学研训互动有效性研究》工作报告

省课题《新课程标准下中小学研训互动有效性研究》工作报告

《新课程标准下中小学研训互动有效性研究》是辽宁省教育科学“十二五”规划课题（课题批准号JG12CB058，课题类型综合研究）。基础教育课程改革最终是要为人才发展服务，因此课堂教学就要随着时代对人才需求的转变而不断更新理念。新《课程标准》中课堂教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。介于此我们努力尝试“开放、互动、有效、创新”的研训模式。本课题正是针对这一方面进行探索的。

一、     本课题主要的研究过程与活动

1、课题开题

2012年9月5日，我校校长兼主持人组织教师参加了本课题的开题会，大家对课题的意义、内涵和研究方法做了深入的探讨，明确了课题研究的方向,拟定了课题研究相关计划及实施细节,并进行了初步的人员分工。

2、中期研讨和结题论证及学术活动

    理论学习：2012年10月课题开题后课题主持人也是我校校长亲自带领课题组成员理论学习，如《建构主义理论》、《教学最优化理论》、《有效课堂教学》等书籍，这些学习使研训教师明确了“课堂教学”、“有效教学”、“教学策论”及“课堂教学行为”等概念的界定。10月末学校组织中小学各科研训教师到省里参加新课程标准培训，学习回来后结合自己对课标解读的认识，对一线教师进行全员性培训。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变教师的“教”的方式和学生“学”的方式，努力把教学过程之中的探究、发现、猜想、质疑、结论等认识活动显现出来。通过学习提高素质，转变观念。

我们分别在太和二中、十九中学、太和六中、平和小学、女纺小学等部分中小学中进行了“开放、互动、有效、创新”研训模式的实验，重点是在平和小学进行了系统的实验，因为平和小学是课改实验校。具体说来，我们在三年级数学教学中进行了培养学生自主开放学习能力的实验；在四级语文教学中进行了培养学生自主有效预习能力的实验；在计算机教学中进行了运用现代信息技术培养和提高学生自主互动学习能力的实验；相关学科还专门进行了合作学习的研究与实验。

2013年的5月省科研领导到我市第七中学对辽西五市承担2013年度省教育科研课题的近千名主管科研领导进行了深入系统的培训，这次培训为我区科研课题的深入研究开辟了新的途径。

二、     课题的研究计划执行与变更情况

1、课题主持人：凤艳秋（组长）

2、课题名称：《新课程标准下中小学研训互动有效性研究》

3、研究内容：①学习理论，更新观念，提高教师研训素养。

             ②以课堂活动为载体，提高课题研究的有效性。

             ③鼓励教师参加各级论文、案例、课件制作等项评比。

         ④组织教师开展课题研究。

4、成果形式：收集材料装订成册。

5、管理单位：太和区教师进修学校 。

6、完成时间： 2014年4月。

三、研究计划与研究目标完成情况

1、研究计划

实验步骤分三个阶段：（按步骤已一一完成）。

（一）、准备阶段（2012年7月——2012年9月）

制订、论证课题研究方案和具体实验计划，申报课题，组建课题组，培训实验教师，搜集资料。

（二）、实验阶段（2012年9月——2014年1月）

组织实验课题组成员实验，开展实验研究课教学设计和课堂交流评比，总结调整实验方案，调查学生学习的质量和效率。做中期实验报告。

（三）、总结阶段（2014年1月——2014年4月）

对照方案进行全面总结，进行论文汇编，资料汇编，做好实验报告撰写工作，做好评估验收准备工作。

2、研究目标

2012年9月，给课题实验教师传达了课题实施计划，使教师明确了本阶段研究目标、研究内容以及研究的方法。强调了课题研究中注重的“开放、互动、有效、创新”研训模式，以此推进课题研究工作的顺利进行。 通过课题的研究我们的教师有了两个转变：研训教师教研、科研、培训观念的转变和研训教师行为的转变。有了三个提高：提高了研训教师教研、科研、培训专业水平，提高了研训教师人文素养，提高了研训教师职业生命价值认知。

相信我们在省市教科所领导的关怀指导下，我们这一课题的研究会结出累累硕果。