小学科学“同课异构”活动总结

小学科学“同课异构”活动总结

4月12日——4月14日在校领导的组织下，我区举行了小学科学以《摆》这一课的“同课异构”教学竞赛活动。通过这次竞赛，促使我区教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效率和基础教育质量。竞赛活动得到全区教师的积极响应。我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：

一、基本情况：

本次有8名老师参与竞赛，一共8节课，每位教师都是以《摆》这一课为内容设计的教学活动。活动收到了预期效果。

二、本次活动的优点：

本次在各学校开展的以《摆》这一课的“同课异构”教学竞赛活动，非常成功，充分发挥了每位教师的不同优势，体现出不同的教学风格和教学差异，带给我们更多的思考和感悟。执教老师所展示的课，无论是从教学理念、学科专业水平、教学设计、教学策略和方法等都有了长足的发展和进步，具体表现在以下几个方面：

1、作课教师教学基本功较扎实，有良好的个人素质，课堂教学符合科学课改精神——“以学生为主体、以探究为核心”，能够有效运用现代教育手段，合理使用教学资源，教具和学具的准备都很合理、充分，教学设计灵活，层次分明，循序渐进，结构完整，课堂效果都很好。特别是营盘小学的刘影老师，多媒体使用恰到好处，特别是视频展台的有效利用，大大提高了课堂效率。

2、作课教师都注重了教学语言的使用，语言有亲和力，导语简练、准确、有指导性，衔接自然，少有重复罗嗦。这一点平和的黄微和营盘的李师两位老师做的都比较好。

3、实验教学注重了遵循探究实验的基本过程，让学生经历科学的探究过程，注重培养学生自主设计实验、自主探究的能力，注重培养学生的科学素养，体现了科学课的新课改理念。女儿河小学的那占林实验大胆放手，充分体现了学生自主探究的教学理念，实验过程中注重对比实验条件的掌控。三屯的马兴伟老师则是收放自如，水到渠成。

4、教学过程中注重了实验方法和实验技巧的指导。新民的邹昆老师的课开始从学生觉得新鲜、感兴趣的生活中的摆入手，创设生动活泼的教学情境，激发学生探究的兴趣。然后让学生动手制作摆、玩玩摆，让学生从玩摆中发现问题：摆摆动的快慢可能与什么因素有关？在讨论中明确该实验的实验方案：实验一：改变摆锤重量的实验（摆幅大小、摆绳长短不变）；实验二：改变摆幅大小的实验（摆锤重量、摆幅大小不变）；实验三：改变摆绳长度的实验（摆锤重量、摆幅大小不变）。让学生对实验中的细节加以关注，体现动手之前先动脑的科学研究思路，严谨的科学态度的培养目标蕴涵其中。

5、注重了科学与生活的紧密联系，作课老师们基本都是从学生熟悉的生活中引入课题，课上也注意联系学生身边熟悉的材料，最后把学到的知识应用到生活中去，或想办法，或制作，或解决生活中的问题，很好的体现了：科学源于生活，用于生活的理念。

三、反思：

本次“同课异构”活动，为老师们提供了一个面对面交流互动的平台。课堂教学中，不同的教学个性、不同的教学理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度……引发参与者智慧的碰撞与融合，相信这样的活动有助于提高教学水平，提高课堂效率，提高学生的学习兴趣，促进教师和学生共同成长。

但几节科学课反映出科学教学仍是课堂教学的一个薄弱环节，部分一线教师对科学课的教学还很盲目，缺乏专职教师和对副科的不够重视导致的科学教研活动还有待提高。主题教研程序引领规范，但在研讨内容上还欠丰富，解决研讨主题的方法、策略还较单一，方案还有待完善。

期望我们的活动，我们的思考能不仅仅是这次“活动”，而应该成为老师们每一天的教学教研工作，从而使我们的专业发展能大辐提高。也希望大家的交流、讨论能给老师们以启示，能博众之长，补己之短，改进完善自己的课堂教学，促进我们教学行为的彻底转变。