综合实践活动教师课堂教学竞赛总结

综合实践活动教师课堂教学竞赛总结

为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。我区于3月末组织了青年教师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我区综合实践活动课的教师提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有四位教师参加。总的来说，虽然参赛的教师比较少，但是这些教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。

一、  亮点赏析 

1、激活了青年教师的潜能，发现了教学新秀。

这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如女儿河小学的关丽华老师《印章巧制作》语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组活动，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。新民小学李鸿伟老师《百变的纸杯》教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。铁合金小学的郭丽霞老师的《让纸飞机飞起来》潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。

2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的转变是我区课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。

3、注重双边互动，关注每一个学生。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。营盘小学李师《体验真情学会感恩》这堂课实践主题明确，注重课内外学生综合能力的养成，学生们通过调查、收集资料、走访等活动，做足了“实践功夫”。课堂教学组织形式多种多样。课堂上学生是组织者、参与者、合作者、探究者。说是组织者，因为在课堂上各小组由小组长带领组员到讲台前汇报小组开展调查、收集、采访、整理活动过程情况，展示活动所得。小组长汇报后，由组员汇报，且时时有补充。说是参与者，因为他们汇报的这些成果都是各小组的成员利用课余时间查阅资料，上英特网采集信息，问卷调查，采访等等，多渠道、全方位了解的信息，每个成员都承担着任务。说是合作者，因为在活动过程中，他们既分工、又合作。

4、注重切合学生实际。

“兴趣是最好的老师。”关丽华老师《印章巧制作》首先采用低年级学生都特别喜欢的精美的作品展示引出印章，从而自然引出本节课的实践活动内容。让学生明白怎么制作印章等等，激活学生学习的内驱力，而不是为了制作而制作。这样极大地调动了学生课堂的参与性，并积极参与活动，营造了良好的学习氛围。

二、问题探讨 

在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位批评指正。 

1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位臵。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。 

2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。