经验分享——让纸条飞

【太和区中学班主任基本功竞赛优秀论文展】

 《让纸条飞》

      ——揭秘我的班级管理一招

      太和四中   张 娜

“亲爱的张老师，我特别喜欢您那随和的性格，您总是面带微笑，在您面前，我们没有压力，希望在不久的将来，您还会记得我，我不会忘记在我的人生路上曾有过这样一位老师为我指引人生之路！亲爱的老师，祝您永远年轻，漂亮，充满活力！”

“能叫你一声姐姐吗？说实话，您是我的所有的老师中，我最喜欢的一个，喜欢你的和蔼可亲，喜欢你的幽默风趣，喜欢你的美丽漂亮……喜欢你，没道理！希望若干年后，我们可以成为无话不谈的好姐妹！”

“第一次给老师写小条，小心脏还真是有点跳跳的，但我真心觉得和您的这种交流方式，能真正的让我敞开心扉，说出我的秘密，我变得开朗乐观了！”

……..

一句句真心， 关心的祝福，一张张贴心，暖心的小纸条，几年来，他们一直珍藏在我办公桌的一个盒子里，而且随着岁月的流逝，他们也有了一定的厚度和沉度。看着这些都早已经泛黄，或是被折成各种形状的小纸条，我的思绪开始泛滥！曾几何时，面对着形形色色的学生，当说教已流于形式时，我突发奇想，要是我给他一个小纸条，会是什么效果呢？结果让我意想不到，也就是在那时起，我爱上了一张张的小纸条，我班的小纸条也就是这样肆无忌惮的飞起来了！

一、期待和激励的纸条

几乎是所有的班主任老师都知道，班级管理中最棘手的就是对问题学生的处理!比如后进生，爱惹是生非的学生，他们往往得不到教师的爱，容易自暴自弃。这时就需要我们班主任老师了，我们要做他们的贴心人，去发现、捕捉他们身上的闪光点，拨动他们的心弦，鼓起他们前进的风帆。我用小纸条把这些爱的信息传递给他们，把师爱洒进他们的心田。

案例1：学生A是个非常贪玩的男孩，学习成绩较差。但组织能力极强。期中考试后，学校举行拔河比赛，他的强项来了。这次活动不论是参赛人员，比赛时的注意事项，比赛时的用力要点，还是比赛后的一些情况，他都安排的井井有条，最后，一路过关斩将，我班得了年级冠军。班里的所有学生都明白，其实真正的冠军是他这个幕后策划者！所有同学都向他投来了佩服的眼光！所以我在自习课上递给他一张纸条：“你是机灵、聪明、有头脑的男孩，要不然拔河比赛冠军不会属于咱班。你为班级力了大功！如果能把拔河比赛的气势移一点到学习上，那么你一定是偶像派加实力派的冠军！”没想到这小小的纸条真的改变了他，期末检测时，他彻底的甩掉了落后的帽子。听他爸爸说，那晚，他捧着我写的小纸条呆呆地坐在书桌前沉思了许久。

小小的纸条，没有指责，没有嘲讽，推心置腹，情真意切，小纸条给了问题学生奋发向上的动力。

二、肯定和尊重的纸条

不论是什么学校，哪个班级，无论他怎样的各有千秋，独具特色都有一个相似之处，就是每个班级里都有那么三名五位这样的学生，成绩一般，长相一般，家境一般，人缘一般。这样的学生最容易被忽视，所以我在工作中及时捕捉显现在他们身上的积极因素，用小纸条传递我对他们的关注，激发他们努力上进、一展身手的激情。

案例2：学生B是一个典型的中等生，表扬轮不上，批评摊不着，长期被忽视使他沉默寡言，常常一人独处。我悄悄地递给他一张纸条：

“课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手；班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你将会收获更多的快乐。期待看到你灿烂的笑容！”我的肯定使学生B深受感动，他了写给我一张纸条，就是我文章开头的那个：“第一次给老师写小条，小心脏还真是有点跳跳的，但我真心觉得和您的这种交流方式，能真正的让我敞开心扉，说出我的秘密，我变得开朗乐观了！”我当即又递给他一张纸条：“让咱俩做朋友，互相帮助，好吗？”就这样你来我往，悄悄传递的纸条改变了他，在我的指导下他在市级以上报刊发表了一篇习作。

借助小纸条和中等生交流，肯定他们的长处，尊重他们的人格，同时又点明了阻碍他们进步的问题所在，使他们在良好的情感的体验中审视自己，促使他们克服消极因素，自觉地向优秀学生转化。

三、提醒和批评的纸条

成绩优异，品行端正的学生常常集荣誉于一身，一般的表扬已引不起他们的重视，“骄”“娇”二字或多或少地体现在他们的身上。同时这些学生自尊心又极强，当众批评会使他们产生抵触情绪，我用悄悄传递纸条的方法，指出他们的不足，既维护了他们的自尊、又能激发他们上进。

案例3：学生C品学兼优，生性喜静，不太喜欢集体活动。我在静静递给他的纸条上这样写道：“悄悄地学习，默默地思考，轻轻地回答，优秀的成绩在你看来是那么平常。哪一天，能听到你激昂的演讲，看到你优美的舞姿，老师更会为有你这样的学生而骄傲。”赞扬之中包含委婉的批评。学生C后来参加区演讲比赛获得二等奖。

“响鼓不用重槌敲”，稍作提醒就能使优秀生注意到老师对他们喜爱中流露出的严格要求。一张张小纸条宛如在提醒他们“无须扬鞭自奋蹄”。

客观的评价，委婉的规劝，善意的提醒，热切的希望……融注满腔爱心的小小纸条以含蓄的方式为师生创设了情感沟通的心理效应场，促使孩子们自我矫正，其效果是空洞说教或严厉责备所无法比拟的。

亲爱的班主任老师们，你们也试着让纸条飞吧！